样这，们我就正式谈到个一概念：人格。
不同的人有不同的活法，不仅为因他在现的处境不同，还在于他有不同的人格；不同人格的人在相同的环境中，会对生活做出完全不同的反应。
人格是个一心理学概念，它最初来源于拉丁语persona，原意是面具。把人格定义为面具，这里包含着两层意思：一层，是在生活中像角⾊一样表演出的种种行为；第二层，是在这个面具下隐蔵的实真自我。
人格这一概念进⼊心理学的严肃研究范畴之后曾经有过各种演变，对其有过各种定义。人格心理学家阿尔波特也曾综述过五十个有关人格的定义，不同的定义表明不同心理学流派、心理学家研究的出发点，也表现为们他研究的结果。
总的来说，人格可以看成人的一种惯常行为。
国美心理学家B·R·赫
汉曾经在他的《人格心理学》一书中样这论述：“几乎所的有人格理论家都赞同这个观点，即人格可以据个一人的惯常行为模式加以描述。在种种不同的情况下，人们反应定势的差异形成了各人不同的个
特征。正是这些惯常行为模式才有可能使们我对人们的未来行为做出具有定一准确的预测。当们我看到自为以
悉的某某人做出一些反常行为时，就会无比惊讶说地：‘这不像是他⼲的。’当人们不再以去过的方式对某种情景作出反应，那么，们我说们他的人格经已发生了变化。”人格一词在英文中为“personality”如果对其做个一最简练又相对比较权威的定义，们我可以引用《大不列颠百科全书》的条目：“人格personality每个人所特的有心理－理生
状（或特征）的有机结合，包括遗传的和后天获得的成分，人格使个一人区别于他人，并可通过他与环境和社会群体的关系表现出来。人们提出过种种关于人格的学说，用以解释个一人如何与他人相同和相异，以及是什么因素把某个人的各种异同点组织成个一完整的模式。”如果用中文来注释人格，最妥当的词是个
。在国中的《心理学大词典》（朱智贤主编）中，对此做了如下注释：“个
（personality），也可称人格。指个一人的整个精神面貌，即具有定一倾向的心理特征的总和。个结构是多层次、多侧面的由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：1，完成某种活动的潜在可能的特征，即能力；2，心理活动的动力特征，即气质；3，完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即格；4，活动倾向方面的特征，如动机、趣兴、理想、信念等。这些特征是不孤立存在的，是错综复杂
互联系，有机结合成个一整体，对人的行为进行调节和控制的。如果各种成分之间的关系协调，人的行为就是正常的；如果失调，就会造成个裂分（双重人格或多重人格），产生不正常行为。个是不天赋的，是在先天理生结构基础上，在后天环境教育影响下形成的。个受定一社会历史条件和所处社会地位的制约，它具有民族的、阶级的、团体的共。即使在同一社会历史条件下人们所经历的具体生活道路也各不相同，又形成区别于他人的独特特点。人的个一经形成，就具有稳定特点，但个也并是不不可改变的，它是随着现实的多样和多变或多或少地变化着。在个中具有核心意义的东西，如理想、信念和世界观等随着生产关系、社会制度的变化而缓慢地变化，生活情景、个人一时的心理状态、人的⾝体的自然特点、年龄和健康状况也影响个的某些特点。”不同的人格具有对环境的不同反应，具有对生活的不同应对，让人有不同的活法。人格既然有相当的稳定
，们我就能由此看清己自“江山易改，本难移”的惯；人格又是不一成不变的，们我由此又可以把握改造己自人格的可能。心理学研究成果告诉们我，人格的形成是由多方面因素影响及决定的，最主要的有：
一，遗传因素。
是这生来就的有因素，就是们我通常所说的“个一人⾎管中流有他家族⽗⺟的⾎
”遗传因素对于个一人的人格起着或大或小的决定作用。二，社会文化。
个一人的人格无疑和他所处的历史时代、民族区域文化有着极为相关的联系，和他在社会中所处的阶级、阶层、地位有着分十密切的联系。
三，家庭环境。
个一人得以诞生和从小成长的家庭不仅具体地凝缩了社会文化，且而 有还 分十具体的子女与⽗⺟、与全部家庭成员的人际关系，它分十直接地、有力地铸造着个一人从诞生之⽇起逐步形成的人格。
四，学习。
个一人从出生起，就在家庭和社会环境的惩罚与奖赏机制下学习着正确的言语法则和行动法则，学着如何说话，如何行为。而在他学习言语和行为的过程中，也便学习了一整套思维乃至心理素质。学习的过程就是建立习惯的过程，就是建立心理反应模式的过程，就是接受社会文化与家庭环境影响和铸造的过程。
五，潜意识的机制。
在这方面，弗洛伊德为代表的深层心理学关于人格有过最值得探究的论述。无论是弗洛伊德本人，是还荣格或阿德勒等人，都对人格的潜意识机制作过种种注释。
如果不停留于过分学术化的心理学理论中，们我就可以说，国中的一句古话“三岁看小，七岁看老”极为深刻地道出了人格形成的重要规律──童年的经历带有决定
的意义。童年的经历在个一人的人格形成史中占有一等重要的位置。 hUtuXs.Ｃom