藤野刚早晨六点回了家。
子邦子经已起
，正坐在餐桌前喝咖啡，桌上摊开着当天的晨报。她脸上的睡意尚未全消，看到丈夫回家，便抬头说了句：“啊，辛苦了。”“睡两三个小时，换下一⾐服就要走的。”
“要澡洗吗？”
“出门前冲下一就行。”
“当心感冒。”
“没事的。”
脫了上⾐在
子对面坐下后，藤野刚也倒了杯咖啡。马上要去觉睡了，按理是不需要咖啡因的，可实在抵抗不住那股
人的香味。“今天是开学典礼吧？”
“是啊。”
“凉子的情况么怎样？”
子放下报纸正要站起⾝，听了他这句话，微微偏了下脑袋。“你是说，由于那件事？”没等丈夫点头确认，她继续说了下去，“像好 有没 此因消沉呢。再说她和死去的柏木并不亲近…”了为忍住不打哈欠，邦子紧皱眉头，板起了脸，“别人的事楚别人的，己自的事是己自的。这孩子能分得清。”
“样这啊。”
子始开准备早餐，藤野刚则耝略翻看了晨报。喝完杯的中咖啡，他离开餐桌。上了二楼，钻进被窝后，他像关了开关的机器一般立刻停止运转，一头扎进梦乡，至甚连关注女儿起的精神都没了。睁开眼睛时，已是上午十点过后。拉开窗帘，冬⽇淸冽的
光立刻照亮了整个房间。他急忙跑去淋浴，刮掉胡须，换好⾐服。孩子们上学去了，
子上班去了，家里只剩藤野刚个一人。塞満替换⾐物的手提包放在沙发上，桌上有子留给他的便条：食物在冰箱里。打开冰箱门，他看到了盛放三明治的碟子。子在便条上指示他热下一再吃，他嫌⿇烦，并未照办，就着盒装的牛
将三明治塞进嘴里。穿了上⾐抓起外套时，大门口的对讲门铃响了。他有没拿起对讲的话筒，而是直接打开了大门。
门口站着一名⾝穿深绿⾊防寒大⾐、戴着头盔的邮递员。
“藤野，快信。”
藤野刚接过信封，说了声“辛苦了”便关上了大门。
是这个极为普通的⽩⾊二层信封，邮政编码的上方盖着红⾊的“快信”邮戳。
信封正面的文字，強烈地昅引着他的目光。
那是一种笔画直来直去的难看文字。这显然是不用通常的方式的，而是借助尺子划出来的。
收件人一栏写着“藤野凉子亲启”“藤”字大得出奇。用尺子划笔画多的字，往往会写成这副德行。同样的道理，“野”也写得脫了形。
藤野刚随手将信封翻过来，见信封背面并未写上寄信人的姓名。
不祥的预感。
出于工作
质，藤野刚接触到此类信件的机会比较多。就算有没工作经验，要只看过相关的小说或影视剧，看到如此奇特的信件，都会产生异样的感觉吧。信封里装了些什么？信上写了些什么內容？即便己自的不祥之感是杞人忧天，信上也肯定不会写“凉子，新年好！第三学期也请多多关照”之类的话。更何况，是这封郑重其事的快信。
藤野刚将大⾐放在手提包旁，拿着信封翻来覆去地看。他犹豫了。这封信的內容无疑不会令人愉快。问题是哪种
质的不愉快？有还，己自有有没权力拆封？如果凉子有只十岁，他便明确地拥有这项权力。不仅如此，若信的中內容不宜让她知晓，那连收到信这件事也可以秘而不宣。如果这封信是给二女儿或三女儿的，看到信封上那些怪模怪样的字迹，己自肯定会毫不犹豫地拆开。这无关⽗⺟的权力，而是必须履行的义务。
凉子十四岁了，正处于敏感的年龄，是孩子学会行使权力抵抗⽗⺟义务的年龄。
藤野刚挪动手指，将信封捏了个遍。凭手感可知，信封里有只薄薄一张折叠来起的信纸，有没别的东西，如刀片或死虫子之类恶作剧的惯用道具。
是不这类信件吗？许也是情书？寄信人害羞，想不被认出笔迹，才用上了尺子？
前以，藤野刚有个同事遇到过类似的事。他的女儿在上短期大学时，收到过某个小伙子的几十封求爱信。每封信中除了寄托绵绵情思的厚厚一叠信笺外，还附带一包孕避套。后最，只得由老爸出马痛骂了小伙子一通。对方痛哭流涕，不停道歉。他之前只得觉寄那样的信是一种表达好意的直率方式，并非出于歹意。
手的中这封快信也是如此，不能为因信封上的古怪字迹，就认定它定一是危险的。
⽗⺟并有没仅仅以“看上去不舒服”为理由私拆儿女信件的权力。
藤野刚看看手表，在现是十点五分十。开学典礼当天不上课，中午就放学了。不过，凉子会去参加社团活动，得等到傍晚才能回家。
这么怎等得及呢？再说己自一出门，又得过好多天才能回来。样这一来，就会丧失询问凉子快信內容的最佳时机。
当然，如果信的內容确实有问题，她定一会打电话来告诉己自。可是…
藤野刚总也放不下心来。且而 是这一封快信，看邮戳是还东京央中邮局盖的，这些情况都令人生疑。凉子有不少朋友，可即便如此，个一十四岁初二生学的
际圈，一般不会超出学校所属的学区范围。这封信却是从学区外寄来的，许也是故意么这做的。了为让己自拿定主意，藤野刚重重地哼了一声，回到起居室。他乎似有几分怒意。
“为什么要擅自拆看我的信！”如此強烈议抗的凉子佛仿就站在眼前，己自正与她对抗着。
他站着用剪刀剪开了信封。
读这封信用了二十秒。读一遍后得觉还不够，又重读了一遍。
他将信笺放回信封，打了一通电话。铃声只响了一遍，就有一名部下接了电话。藤野刚简短地对他说，己自要到别的地方去一趟，会晚点回本部。诸事拜托。
随后，他走出家门。那封写着“藤野凉子亲启”的快信放在他上⾐的內揷袋中，急速走动时，会出发“沙沙”的声响。
·
城东第三中学近在咫尺。
校园空
的，估计生学们都还在教室里。落叶被北风卷起，又如同活物一般滑翔而去。藤野刚是从边门进⼊学校的，为因走这里比较近。他穿去过年圣诞节早晨柏木卓也陈尸的后院，跨上级三台阶。沉重的金属移门并未上锁，用手一拉便“吱呀呀”地打开，眼前立刻出现一条长廊。这里未备有室內穿的鞋子，藤野刚只得在移门內侧铺着的擦脚垫上劲使蹭蹭鞋底，再走进去。校內分十安静，不过当藤野踏上走廊时，头顶传来了生学的
笑，还伴随着鼓掌声。可见班会开得相当热闹。他边走边寻找校长室的标牌，恰好此时，左侧一扇房门打开，走出一名⾝穿蔵青⾊事务员工作服的女
。看到藤野刚，的她脸上露出了吃惊的神⾊。藤野刚对她点头致意。“对不起，我是二年级生学藤野凉子的⽗亲。我想见校长。”
⾝穿工作服的女
听了他的请求后，乎似更惊讶了，表情显得有些惊慌不安。“您有急事吗？”“是的，分十紧急。”
那人脸上的不安更明显了：“是二年级的藤野的⽗亲？”
“是的。”
她做了个“请”的手势后走在了前面。校长室的标牌正挂在位于她刚刚走出的房间前方的第二间房的上方。隔壁是教师办公室。
女事务员敲了敲门，里面传出一声“请进”说了声“打扰了”后，她打开门，探进去半个⾝子：“来了一位生学家长。”
没等她完说，藤野刚越过的她头顶朝室內张望。圆脸的津崎校长正端坐在一张铺着绿⾊台布的大办公桌后面。桌子前站着一名五十来岁、⾝材消瘦的女
。她向前弯着⾝子，像是要罩住校长一般。藤野刚心中有了数。样这的话，沟通就容易多了。
津崎校长的办公桌上放着一封信。桌面的文件夹、笔筒、电话、印台和文件都归置得井井有条，正央中有一片很大的空间，信就放在那儿。
津崎校长手执一纸信笺，应该是从那个信封里菗出来的。就在藤野刚张望的瞬间，他迅速合上了信笺。
字迹古怪的快信也寄到了学校，和们我家那封一样，也是刚到、刚拆封的。
“去年圣诞节出事那会儿，们我在边门见过面。我叫藤野刚。”校长从椅子上站起⾝：“啊，是藤野先生。您是在警视厅奉职的吧？”
站在办公桌前的那位女
脸上的表情下一子变得分十严肃。这个人也很眼
。发现柏木卓也的尸体时，她肯定也在边门那儿，像好是二年级的年级主任…对了，是⾼木老师。在费口⾆说明之前，藤野刚从上⾐口袋中取出自家收到的快信，朝屋里扬了扬。
校长和年级主任顿时脸⾊大变。
“快请进来。”校长道说。
⾝穿事务员工作服的女
给藤野刚让了道，脸上挂着一副困惑不解的神情。藤野刚尽可能轻地关上了校长办公室的门。“城东第三中学校长津崎先生”
寄到学校的快信信封上是样这写的，和寄给藤野凉子的那封一样，是一种笔划直来直去的古怪字迹。有没留寄信人姓名，信封是同一种，寄的也是快信，邮戳也完全一样。
信笺內容相同，是复印件。
“是同个一人寄的吧？”
在校长室央中的会客沙发座上，津崎校长和⾼木老师并排坐在一边，藤野刚坐在们他对面。中间的桌子上放着那两封信。
“们你 么怎看？”藤野刚道问。
“么怎看…”⾼木年级主任看了看校长的脸。
“信中所写的內容，校长先生是第次一得知吗？”
“当然，是第次一。”津崎校长重重地点了下一头，“常非惊讶。”
“学校里是否有过类似的传言，说柏木是被人从屋顶上推下来的？”
这次轮到校长看了一眼年级主任的脸。⾼木老师眉头紧锁。
藤野刚无视年级主任极不痛快的表情，正面注视着津崎校长，继续说：“柏木死后第二天召开的二年级家长会，我夫人去参加了。听说会议上有人提到过大出的名字，还出现了他是否与柏木的死有关的讨论——或者说情绪化的争论。请问是样这吗？”
年级主任的眉头皱得越来越紧。
津崎校长垂下目光，点了点头：“有这回事。虽说并无明确的依据，但柏木死后，生学中确实流传着类似的谣言。”
藤野刚见对方有没用“没听说过，不可能”之类说的辞来搪塞，便感到放心了。藤野刚曾因其他的事件接触过某学校相关人员，发现们他面对不利于学校的问题时，会立刻予以否认。很多人乎似无权表示知情。
“学校有有没公开面向全体生学，对柏木的死作过说明呢？”
“今天早晨在开学典礼上说明过了。”津崎校长答道。
“说他是杀自的，对吧？”
“是的。说柏木的⽗⺟分十悲伤，以及大家要珍视己自和他人的生命等等。刚刚讲过。”
⾼木老师板着脸说：“也有教师反对过，认为在开学典礼上没必要旧事重提。反正生学们都经已 道知了，参加葬礼的同班同学都听过柏木的⽗亲在出殡时的致辞。报纸也刊登过后续报道。”
藤野刚看到过那则报道，然虽它只占了版面上个一极小的角落。
“但是，那并不能作为学校对此事的
代。”津崎校长说，“们我认为，是还应该正式地向生学们汇报。在全校集会上说明此事时，生学们并有没惊慌失措的反应，也没看到有人哭泣。据此可以认为，对于柏木卓也的‘杀自’，大家已普遍知晓。”校长说，今天的全校集会是在默哀一分钟后结束的。
“为慎重起见，们我还探讨过，寒假里是否要安排心理辅导。”⾼木老师说，“这种做法在公立学校中也尚未正式引进，因而必须与区教育委员会商量，加之预算和人员问题，并不能马上实现…”
⾼木老师按住己自的太
⽳，乎似有点头痛。“教育委员会的意见是，即使要引⼊心理辅导，也不能以学校为单位，而是必须在教育委员会的指导下设立个一跨学校的机构。为因以学校为单位的心理咨询会让生学有所顾虑。们他会怀疑，向辅导老师坦⽩的隐私会传到班主任的耳朵里。在欺凌事件中，们他也会担心，实施欺凌的坏生学是否会得知这些情况。可如果采取教育委员会主导的形式，就会打
学校的固有秩序，至甚会有生学跳过老师直接去教育委员会告状。教育委员会提出建立兼具‘举报箱’功能的心理辅导室制度，可所谓的‘举报箱’往往是一把双刃剑，会给教师们带来不公正的庒力…”一直点着头耐心听讲的藤野刚，听到这里也不得不打断她：“对不起，请停一停。这方面的具体情况是还改天再来请教。”
在老资格教师沉着冷静、正经严厉的外表下，⾼木老师的內心实其 经已被举报信搞得相当狼狈了，并努力将话题引向别的方面。
“对、对不起。”⾼木老师稍显慌
，结结巴巴地道了歉，“寒假里我一直为这事儿到处奔忙。”藤野刚默不作声地听完的她道歉。这位年级主任确实很疲惫。今天是开学典礼，并不会让教师如此劳累，可见她在放假期间一直常非忙碌。
“老师们又如何呢？对于柏木的死因，有人得觉蹊跷吗？”
津崎校长紧闭嘴
思考片刻，然后说：“没听说有样这的意见。正像⾼木老师所说，寒假中们我的工作是都围绕今后的对策展开的。柏木的事情经已认定为不幸的杀自事件。这就是们我得出的结论。”“寒假里有老师来学校吗？”
“有。除了元旦那一天有没人来之外。不光是对心理辅导的讨论，三年级生学马上要面临中考，也需要做各项的准备。三年级的班主任老师们几乎天天到校。”
“老师们碰头后，没人对柏木的死因提出杀自以外的可能
吗？”“次一也有没。”
藤野刚点了点头，将视线落在两封一模一样的举报信上：“写这封举报信的人，说己自看到柏木被人从屋顶上推了下来。”
津崎校长和⾼木年级主任也看了看举报信，表情僵硬地点点头。“慎重起见，我再问下一。在此之前，有有没收到过类似的目击信息？”
⾼木老师拔⾼了嗓门：“有没。如果收到那种消息，们我 么怎还能笃定地谈论学校今后的运营和发展呢？”
“校长先生呢？”
津崎校长一声不吭地摇了头摇，看向藤野刚的脸：“我在现 是不面对生学家长，而是面对现役官警，想请教下一。”他以样这的立场发问，“在一桩事件获得定论后，又突然出现将其全盘推翻的信息，样这的情况是否多见？这种事后发掘的线索是否可信？”
藤野刚端正坐姿，
直后背。“对于您的前个一问题，我可以用‘并不罕见’来回答。原因多种多样。如比在案发之初有没勇气开口的证人，在结案后感到后悔，有时会悄悄地接触调查案件的人。当然也存在有人胡编
造，唯恐天下不的情况。”校长点了点头。
“对于您的第二个问题，我只能回答‘视具体情况而定’。至少在目前状况下就是如此。”
津崎校长圆圆的肩膀垂落下来。⾼木老师则探出⾝子道说：“可是基本能够肯定，写这封举报信的人是本校二年级的生学”
“为什么么这说呢？”
“首先，就柏木的事件而言，受刺
比较大的还得数二年级的同学；其次，这人对大出、井口和桥田比较了解；有还一点，这人寄信给藤野凉子，多半是为因他道知凉子的⽗亲是察警，而是不
为因凉子⾝为柏木卓也所在班级的班长。”对于这些推测，藤野刚完全同意。不管举报信是谁寄的，他定一是学校里的人，且对凉子比较
悉。不过他想不明确表达赞同：“您的意见很可取，但毕竟是只一种可能。请暂时不要张扬出去。”“您是说，不要去找那个男生？”
“不能仅限于生学。⾼木老师，可不能有先⼊为主的观念啊。”
⾼木老师眯起眼睛，乎似想反驳。藤野刚在这位年级主任开口之前抢先道说：“不能为因信件使用了男生常用的第一人称，就如此断定。且不论告发內容的真伪，告发人的內心实其相当恐惧。了为不被人看破，此人动了不少脑筋。有个一很好的证据，就是东京央中邮政局的邮戳，此人了为不让信件被盖上当地的邮戳，特地跑去市中心投递。既然如此动用心计，也完全有可能伪造
别。”“藤野先生说得很对。”津崎校长道说，“⾼木老师，可不能
之过急啊。”他对年级主任也用了相当恭谦的敬语。“是这自然…”
估计⾼木心底正怒不可遏，恨不得一把抓住那个写信的人，大喝一声“喂，你坐下”让他坐在对面，狠狠地训斥：为什么要搅得天下大
？你说的是都
的真吗？如果是的真，为什么前以不说？如果是假的，为什么要撒谎？“信中点名的三个生学 是都二年级的吗？”
津崎校长答道：“是的。”
“三人都和柏木同班吗？”
“是不。”⾼木老师揷嘴道，“一年级的时候是同班，对吧，校长？”她又将目光转向藤野刚，“这三人是抱团的，曾经闹了不少
子。以所
们他升⼊二年级后，们我把领头的大出调去别的班。可即便如此，们他三人仍然成天混在起一。”“说⽩了，这三人是都问题少年，对吧？”
“是的。了为教育们他费了不少脑筋啊。”
“是什么类型的问题少年？有暴力倾向吗？”
“有一点，总之是捣
成。上课胡闹，威吓同学，找茬打架等等，迟到早退更是家常便饭。”“对老师也有过暴力行为吗？”
津崎校长和⾼木老师对视了一眼，藤野刚集中注意力留神们他的回答。
“到目前为止，还有没对教师动用暴力的先例。”校长答道，“倒是常常破坏校內器物。”
“在此之前，们他有有没闹出过大事，需要城东警署介⼊呢？”
“不，这倒从未有过。”回答分十慡快。
“次一也有没？”
“是的。”
“有有没考虑过警报呢？”
⾼木主任看了看津崎校长的脸，校长则低头着看举报信，答道：“有没发生过如此严重的事件。”
然而，年级主任脸上的神⾊乎似表明她有不同的答复，不过并未化作语言。
“明⽩了。那三人是出了名的坏蛋三人帮。尽管举报的情况真伪难辨，不过那三人被举报，谁都不会得觉不可思议，对吧？”
校长叹了口气，道说：“很遗憾，正如您所说的那样。”
“但是，们你仍然认为这一传言毫无
据？”“是的。是这仅凭印象捏造出来的不负责任的谣言。很多生学都道知，柏木和那三人并无过深的瓜葛。我认为这种谣言不会传太久。”
藤野刚心想，凉子倒也从未说过类似的证言。
“大出是们他的头儿。”⾼木老师说，“另两个是只跟庇虫，有没魄力单独兴风作浪。”
“就是说，是这老师们的看法。”藤野刚顶了一句。髙木老师脸上的线条愈发僵硬了。
“我直接教育过们他，以所…”
“是的，我道知。”
藤野刚说，他经已听说过，柏木卓也从去年十一月中旬始开不来上学，乎似和他在理科准备室中与那三人发生的冲突有关。
“在老师们眼里，柏木与那三人的关系，属于比较紧张的程度？”
“们我不么这认为。家长会上也讲过…”
“嗯，我听夫人提过。理科准备室事件之前，柏木并是不那三人的攻击对象，是吧？”
“是的。”
“那三人的家长是否配合校方解决己自孩子的问题？”
这次，校长和年级主任有没对视，脸上呈现出同样的表情：失望、气恼。
“有没。”⾼木老师尖声答道，“不要说配合，完全是敌对态度。”
“那倒还不至于…”校长想拦住的她话头。
“至少大出的家长就是样这的，校长。”年级主任又把校长顶了回去。
“那这封举报信就更加难处理了。”
校长和年级主任许也都想说：用不你忠告，们我也道知难处理。不过两人都没说出口。
“请恕我直言…”藤野说着，径直盯着校长的眼睛。津崎校长毫不胆怯地抬起眼睛回望他。
“在现阶段，事态的处理毕竟是学校內部的问题。作为一名生学家长，我原本只能简单地提些意见，有必要的话，也想给出点建议。”
校长默默闭上眼睛，点了点头。
“可不同是的，我⾝为一名官警，且而举报信中有一封寄给了我女儿。样这一来，我就无法仅仅以家长的立场，静观校方单方面的判断和处理了。”
“您准备么怎做？”⾼木老师说。的她 音声显得极为紧张。
“我会马上去城东察警署，见见负责柏木卓也事件的刑警，当然会将这封举报信带给们他看。”
看到年级主任脸上显露出的狼狈神情，藤野刚放缓了语调。津崎校长倒是不动声⾊，一声不吭地洗耳恭听。
“我会小心谨慎，不让举报信的內容怈露到外界。在毫无
据的情况下，仅凭一封字迹可疑的匿名信，就让大出们他备受指责，是绝对不允许的。就算们他平时放不羁，那样做也有失公正。”“谢谢！”津崎校长说。
年级主任仍显得分十慌张。她把手按在嘴上，手指在颤抖：“警报…难道不应该讨论完对策后再去警报吗？这件事应该由们我全权处理。”
藤野刚就是担心这一点，才先发制人的。
讨论、讨论。如果校方经过讨论得出暂时观望的结论，又该如何是好？柏木卓也是杀自的，举报信仅仅是个恶作剧。得出这种结论的可能
很大。无论校方是否追究寄信人是谁，都会销毁信件，湮灭证据。这番话然虽难听，可亊实就是如此。藤野刚并想不直言不讳。“很遗憾，我不能认同。”
“可是…”
“⾼木老师，请允许我解释。我并是不 为因信中写到‘请通知察警’才决定警报。我不会完全按照信的內容去做，也会尊重学校的自治权，但是，我是一名察警。无论真伪，要只出现杀人现场的目击证言，我就不能不闻不问。”
“可证言的內容是真是假都不淸楚。”
“正为因不清楚，才需要慎重地调査。更何况，请恕我直言，就此事的
质而言，经已超出了教师的能力范围。”“恐怕，”津崎校长小声说了一句，随即拿起寄给他的那封举报信，又用较大的音声说了句“恐怕”才继续道说，“之以所要寄信给藤野凉子，就为因写信人经已料到了这一步。且不论內容的真伪和写信的意图，此人恐怕经已预计到，仅仅写信给学校无法达成己自的目的。真聪明啊。”
藤野刚有些吃惊。校长很诚实，为因说出这番话，等于主动承认校方有销毁举报信的可能。
“既然样这，为什么不直接寄信给城东察警署呢？”⾼木老师并是不在反驳藤野刚，而是在反驳津崎校长，“那样是不更有效吗？”
“说不定经已寄到了，就在现。”藤野刚断然道，“这也是我想确认的。”
“如果们他也收到了，应该早就跟们我联系了。”
“寄到察警那儿的匿名怪信很多，说不定还没拆封。即使经已拆封，城东察警署也可能在为如何处理而犯愁。”
“以所，”⾼木老师強调道，“如果提出此事由们我来处理，们他也会听从们我的意见的。”
“举报人预想到这封信会被我看到，才特地寄给我女儿的。这说明，此人担心只寄给其中任何一方，都会不起作用。可以样这考虑吧？”
实其，藤野刚就是了为表明这一点才来拜访校长的。学校收到举报信的情况，对他而言是只个偶然。并且，按照他的心愿，最好是跟校长单独
谈。“可不管么怎说，没必要对样这的信件小题大作吧。不就是一场恶作剧吗？完全可以置之不理。我可想不将经已 去过的事情重新翻出来，让生学们担惊受怕。”
⾼木老师绝不妥协。对这位认真谨慎、经验丰富的教师，藤野刚绝有没蔑视的意思。可是就眼下而言，他不得不怀疑：⾼木老师是在自欺欺人。让生学们担惊受怕并非重点。肯定有还更重要的理由，令她如此狼狈不堪。
那就是学校的面子和声誉。将要面临中考的初三生学，无疑也是她忧虑的对象。
学校里有生学 杀自本就够⿇烦了，若是起一凶杀案，对学校的伤害更是无法估量。进一步说，如果是生学杀死生学，哪怕仅仅是个谣言，对学校声誉所造成的影响
本难以估量。但正因如此，才不能用置之不理来自我⿇痹。
“我得觉必须尽快地、悄悄地找出这名举报人。”藤野刚说，“不是只 了为确认举报內容的真伪，也是不 了为批评和斥责。正如校长先生刚才所说的那样，写举报信的人分十聪明。”
情急之中，他差点将“人”说成了“生学”
“如果发现校方有没反应，不去警报，就很可能会采取下一步行动。恐怕到时候，校方就很难控制局势了。”
“下一步行动？”津崎校长道问。
藤野刚得觉，校长然虽嘴上么这问，里心肯定道知 己自会么怎回答：“将问题拋向外界，捅给媒体。要只一封信、个一电话，媒体就会蜂拥而至。如果学校销毁了最初的举报信，早晚会一并受到追究。了为避免样这的被动，就必须尽快找出那位举报者。”
年级主任不吭声了。的她嘴角在菗搐。津崎校长的视线一直有没离开里手捏着的举报信。
“眼下，举报人至少还对学校和家长有所期待。至于这份期待，是真诚地希望调査柏木死亡的真相，是还静候大家因这场恶作剧而惊慌失措，就不得而知了。目前最重要是的，无论怎样的期待，都不能使其落空。
本有没静观其变、慢慢处理的时间，更不能随随便便置之不理。”“我、我不明⽩，我跟不上你的思路。”⾼木老师连音声都在发抖，既狼狈不堪，又怒不可遏。她在生藤野刚的气。“样这的信件，明摆着完全不可信。肯定是生学搞的鬼。又是不影视剧，事到如今还要提目击证言，
本是一派胡言。如此小题大做才是大错特错。”“⾼木老师，”津崎校长平稳说地，“藤野先生并有没把举报信的內容真伪视作主要问题。么这说或许有点奇怪，但在现，真伪问题是其次，更迫切是的怎样才能正确处理。”
“正确处理？如何处理？要闹得
⽝不宁吗？”“⾼木老师…”
“即便是城东察警署，要只 们我提出请求，保证能找出举报人，们他肯定会同意们我的做法。再说，作出‘柏木卓也是杀自，这一结论的不正是察警吗？”⾼木老师的音声在校长室的墙壁上引发回音。
“班会就要结束了。”津崎校长抬头看了看墙上的挂钟，在现是十二点零五分，“髙木老师，请您回教师办公室吧。”见⾼木老师还有没要动⾝的意思，他又加了一句，“拜托了。”
“可是校长…”
“请您离开此处吧。”
⾼木年级主任总算走出了校长室。剩下两个人独处后，津崎校长用胖乎乎的手摸了摸额头，稍稍闭了会一儿眼睛，随后突然说了句：“谢谢！”音声中混合着叹息。
藤野刚不知对方为何要道谢，只好默默地着看他的脸。
“如果有没你，藤野先生，们我 许也会得出观望——也就是对这封惹是生非的举报信置之不理的结论。学校的品
往往就是如此。”藤野刚带着几分讽刺意味地问：“如果我不提出建议，校长您也会同意这种‘家丑不可外扬’的做法，是吗？”意外是的，津崎校长非但不生气，反而微笑道：“或许吧。即使道知不妥，把信当成恶作剧也会比较轻松。况且柏木死后，需要解决的事务也有很多。用这些理由来搪塞己自很容易，去说服察警也毫不困难。毕竟是做老师的，说服别人可是们我的強项。”
藤野刚也微笑来起。校长这人说话
有意思的。校长脸上恢复了一本正经的表情：“下一步具体该么怎做才好？我也打算去跟城东察警署商量下一，可是该么怎说呢？察警一般会采取怎样的手段呢？”
问题出人意料，可见这位校长相当务实。
“我不道知负责该案子的刑蒈会么怎想。我能说的，有只我想对城东察警署提出的意见。”
“请讲。听了您的意见后，我会对此事负全责，力求妥善处理。”
藤野刚轻轻扬起眉⽑：“当然了，校长是学校的负责人。”
“我不会再找其他教职员工来商量此事。了为不扩大影响，举报信要尽可能低调、妥善地处理。道知这件事的人越少越好。”
是不置之不理，而是悄悄解决。这确实是最理想的做法。
“可能吗？像刚才那位老师…”
“⾼木老师对举报信视而不见的理由我和不同，以所 有没问题。”津崎校长的脸上浮现出一丝淡淡的苦笑，不过很快就消失了，“如果我决定全权处理此事，她也会配合的。应该说，我会让她配合的。”
“明⽩了。”
藤野重新坐直⾝体。对面的津崎校长从办公桌上取来便笺，拿起钢笔。
“关于写举报信的人，我刚才说的法或许太较真了。多半是还二年级的生学，且而应该是离柏木我和女儿很近的人。就算断定为同班同学，估计也差得不远。”
“我也是么这认为的。”
“此因，你要告诉这孩子‘举报信收到了，学校经已报了警，大家都行动来起了，也并非难事。然而，‘由于案子出现了新疑点，必须重新展开调査’这种完全符合举报人期待的信息是不必要的。我建议校方告诉生学：了为防止悲剧再次发生；了为将柏木的死当作现实的警示；了为重新审视学校的安保工作，学校将和城东蒈察署联合开展调查活动。或者可以宣布：包括察警在內的校外专业人士，会就校园生活的烦恼向大家征询意见，有些问题可能会比较深⼊，希望大家配合，保证不怈漏个人隐私。时同也可以向大家呼吁：对这起事件，大家可能会感到烦恼，老师们也想道知大家的想法，请大家自发写信给班主任或校长。可为以此设立专用的信箱。”
津崎校长用工整的楷书以令人惊讶的速度做着记录，显然是长年写板书练就的功力。
“我得觉举报人会马上作出反应。可能是写信，也可能直接向城东察警署提
信息。即使对方不主动投案，对校方的举动，生学们也会有所反应，可以细加观察，据此找出有嫌疑的生学。这类孩子往往意志坚強但內心脆弱，眼下必定因等待收信人的反应而处于紧张的心理状态，要只给予定一的刺，便立刻会将心态表露出来。”认真地记完笔记，津崎校长抬起头来。“藤野先生，对于举报內容的真伪，您的真认为是次要的，对吧？”
“是的。至甚可以说，虚假的可能
极大。”“为什么呢？”校长的眼睛瞪得更圆了。
“我不道知城东察警署到底作过怎样的严密调查，但重要是的，柏木的⽗⺟在出事之前就担心他可能会杀自。基于这个细节，我很难认定是这他杀。”藤野刚继续道说，“再说，‘我看到有人把柏木推下去了。凶手们笑着逃走了。’样这的重大证言来得太迟，完全有没出在现正确的时机。如果举报人的真看到了现场的情景，按照普通人的心理，会在凶手逃离现场后，立刻拨打110警报。即使是十四五岁的孩子，遇到类似的重大事件，们他的反应也应该和成人一样。毕竟是不幼儿了。”
这时，走廊上的广播喇叭里响起了音乐声。班会经已结束了。“如果当时出于某种原因，如目击者和凶手相识，为因害怕报复或牵连而有没 警报，在看到柏木卓也的死以杀自结案后，良心上过意不去，那么这封举报信又写得太早了。今天是开学典礼的⽇子，大家刚始开上学，在很多生学眼里，事件还未告一段落。如果听完今天早晨校长的演说后再写举报信，就要合情合理得多。不是只报纸和传言，连校长都公开说柏木卓也是杀自的。校园生活回归⽇常，像什么都没发生过一样，有只 己自 道知柏木是被杀死的。从良心受到谴责，到无法保持沉默、决定写信，这个过程至少需要几天时间。况且对于初中生，相比报纸上刊载的內容，在学校里切实体验过的事情才更重要。要有样这的体验，必须等到开学。可这封举报信是在放假期间写的，并且算准了能在开学当天寄到。这太不符合常理了。”
点了两三次头，津崎校长仰视着藤野刚。校长是个小个子，即使两人坐着，眼睛也不在同一⾼度。藤野刚有点不好意思了，居然在校长面前滔滔不绝了一番专家口吻的演说。不过他确实算个专家。
“明⽩了。”校长的音声 分十沉重，“即使举报內容是虚假的，问题也一样严重。这说明举报者基于某种迫切的心理徭求，希望扰
柏木卓也亊件相关人员的心。是这我一直在担心的。”“担心什么？”
“除了我和藤野凉子，可能有还其他人收到了举报信。我是不说城东察警署，而是指其他生学的家。”
一瞬间，两人面面相觑。
“柏木的⽗⺟吗？”
“是的。有还 个一人，那就是发现尸体的野田健一。他也是个相关者。”
藤野刚点点头，停顿片刻后补充道：“那三个人的家里也有可能吧？‘我看到了，我全看到了’之类的。”
如果举报的內容是故意捏造的，其矛头仍然针对大出、井口、桥田这三个人。想到这一点，藤野刚豁然开朗。举报人的目的，不就是要将一度流传又很快消失的、针对那三个人的恶毒传言再度炒热吗？津崎校长乎似也在考虑同样的问题。
隔着一道墙壁的走廊上，爆出发 生学们喧闹的话语声和脚步声。 hUtuXs.ＣOM