“爱迪生、爱因斯坦，有还黑柳彻子是都ＬＤ。”
这句话是十几年前，有人从一本杂志上剪下来，从纽约寄给我的。那是⽇本的学者发表在杂志上的论文，我⺟亲的一位朋友、居住在纽约的一位⽇本医生把这篇文章寄给了我。“不管怎样，能够把你和那些人物相提并论，真令人⾼兴，以所给你寄去过。”——印刷品中夹着样这一封信。我看了不噤大吃一惊，究竟是为什么，要把我和这些天才人物相提并论呢？当然，我想不出们我有丝毫共通之处。不过，不管么怎说，这是都 常非光荣的事情，令人欣喜，我也感到常非⾼兴。那时候，我还不道知所谓的“ＬＤ”是什么意思。
来后，据说我的朋友的孩子是ＬＤ，朋友对我说：“要是你想了解ＬＤ的详细情况，就我和联系吧！”朋友还说己自参加了个一ＬＤ儿童的家长会。我下一子想起了上文中说爱迪生的那篇文章，不过当时百事
⾝，也有没
要想了解详情。不久，参加《彻子的小屋》节目的一位女演员有个一ＬＤ的孩子，是于我终于道知了什么是ＬＤ。ＬＤ是“ＬｅａｒｎｉｎｇＤｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ”的简称，⽇语中将它译为“学习障碍”不过这并不太贴切，以所一般就直接称之为ＬＤ。我去书店的时候，发现各种关于ＬＤ的书琳琅満目，不噤分十惊讶。但更令我吃惊是的，《彻子的小屋》的女导演在和那位女演员起一排练完节目后，回来对我道说：
“在妈妈们中间，都说黑柳女士是个一ＬＤ呢！”
不久，ＮＨＫ电视台的教育频道给我发来邀请，说：“在现 的有⽇本孩子患有ＡＤＨＤ这种⽑病，很多人士反映，在拜读了黑柳女士的《窗边的小⾖⾖》之后，看到黑柳女士上小学的时候被退过学，感觉黑柳女士小时候也有这种问题。在《窗边的小⾖⾖》这本书中也写到了黑柳女士是由于受到了什么样的教育，才成为今天的黑柳彻子的。们我很想邀请您讲一讲小学的校长先生的事。”
我就去参加了这个节目。ＡＤＨＤ就是“精力无法集中，多动症”的意思，据说患有这种⽑病的孩子很多都时同患有ＬＤ。“这到底是么怎回事呢？不知不觉地，原来我是有这种⽑病的？”就样这，我对ＬＤ的了解逐渐增加，不过真正具有决定
作用的是还今年ＮＨＫ连续播映了四个晚上的节目《请不要说我是怪孩子》。是这一套关于ＬＤ孩子的节目，我认真地看了这个节目，看完的时候我已是泪流満面。我并是不
己自想哭，是只泪⽔总也止不住，反正我是哭了。我之以所要写《窗边的小⾖⾖》，是为因我常非喜
小林校长，希望在己自还有没忘记他的时候，把那些故事记录下来。这本书并是不出版社向我约的稿。有一天晚上，我经已上
睡下了，突然又跳了来起，伏案奋笔，一口气写満了三张４００字的稿纸，这就是来后小⾖⾖那本书的第一篇《第次一到车站》。我曾经和校长先生约定：“等我长大了，要做这个学校的老师。”可是先生还没等到我实现这个约定就去世了，我也选择了一条不同的道路。即使是了为这个约定，我也应该告诉人们，曾经有么这一位校长先生，他真正地爱着孩子们，从心底相信每个一孩子都有己自的才能和出众的个，他満怀着热情来对待孩子们。以所，书中也详细地写了我为什么进了普通的小学后不久就被退学了，妈妈费尽心思地寻找合适的学校，来后我终于进了校长先生创立的那所巴学园。我一直认为，我之以所会被退学，是为因 己自是个一充満了好奇心的精力旺盛的孩子，以所我坦率地写下了当时所的有 实真情况。可是，我看了《请不要说我是怪孩子》这个节目后以，我却感觉到，在诊断了很多ＬＤ孩子的专家和研究者看来，《窗边的小⾖⾖》中所写的那些情形，无论哪条是都和ＬＤ的症状相吻合的。这一点我可真有没想到。我被退学的一大理由是上学的时候，我不肯坐到桌子旁边，而是一直站在教室窗子那里向外面张望。而作为ＬＤ的病例出在现节目的中 个一男孩子，也是总不肯坐到位子上去，要只发生了什么有趣的事情，他就立刻站来起跑去过瞧瞧。
我也完全是这个样子，我站在窗子旁边，是了为等宣传艺人们。我特别喜
宣传艺人，我想如果们他从旁边经过，我就叫住艺人们，然后告诉班里的同学们：“来啦！”们我教室的窗子直接对着大路，这对我来说常非幸运，但是对学校却很不幸。宣传艺人们经过学校的时候，本来是停止吹吹打打，静悄悄地走去过的，可是我一瞧见艺人们，就告诉大家：“们他来啦！”以所大家都一股脑地跑到窗边，齐声叫道：“宣传艺人！”还央求艺人们：“给们我表演个一吧！”难得孩子们么这热心央求，宣传艺人们就拉起了三弦，吹起了单簧管，敲起了钲啊鼓啊，始开了们他独特又热闹的盛大演出。这时候，那位年轻的女老师只能一直站在讲台上等待着，她里心肯定很不⾼兴。当宣传艺人们表演完毕之后，别的孩子都回到了坐位上，可我是还照样站在窗边。老师问我：“为什么还站在那里？”我回答说：“许也这些艺人们还会回来呢，许也还会有别的艺人们过来。”仍旧朝外面张望着。
关于这个被退学的理由，我己自并不记得了，是我妈妈听老师说的，等我长大之后，妈妈又告诉了我。不过，我己自也依稀记得一点片断。电视节目中也说，班里如果有了ＬＤ的孩子的话，上课就很难进行下去，确实是样这啊。
实其，在我跑到窗边之前，我就发现了一件有趣的事。那就是教室的书桌。家里的书桌是带菗屉的，往外一拉菗屉就出来了，可是学校的书桌却是有盖子的，要向上提。在那时的东京，我家附近的垃圾箱就是这个样子的。我发现学校的书桌盖子和垃圾箱的盖子一样，不噤分十⾼兴，上课的时候把桌子开了又关，关了又开，⾜⾜腾折了有上百遍。
老师对我说：“黑柳同学，书桌的盖子是不用来开来关去玩的，而是了为往里面放东西的。”我一听连忙把桌子上的笔记本、课本和铅笔盒全都放进桌子里面。等老师说“大家来写‘ａ’字”的时候，我先把书桌盖子打开拿出笔记本，关上盖子，然后又打开盖子，把头钻进去，从铅笔盒里拿出一枝铅笔，再关上盖子。然后始开写“ａ”字，如果写错了的话，又打开桌子盖拿出橡⽪，再关上盖子。用橡⽪擦掉后以，马上打开盖子把橡⽪放进去，再关上盖子。写完个一字后以，我又打开盖子把铅笔放进去，然后关上盖子，接着又打开盖子把笔记本放进去，再关上。然后该写“ｂ”了，我又打开盖子拿出笔记本，再拿出铅笔…就样这我不停地把桌子盖开开关关，看得人眼花缭
。老师为因刚说过“是了为放东西的”以所也不好再说“不许那样”只能默默地着看我比先前更多一百遍地把桌子盖开开关关。老师真是很可怜。不过我当时实在是对盖子太有趣兴了，才想出了么这个办法，我一点儿也是不有意要对抗老师。不过在现想来，当时教室里定一 有还别的孩子也像我一样很想打开盖子玩，但是想“那样不行吧”就然虽想⼲也有没⼲；另外定一 有还从一始开就对桌子盖不感趣兴，以所也有没开来关去的孩子。有还的就是我样这的孩子，在感觉有趣的那一瞬间就那么做了。我有个一想法，就是老师如果在休息的时间里说：“上课的时候们我不那么做，在现 要只想做，大家就起一把盖子打开来再关上，好好玩玩么怎样？”大家起一开开关关，我定一会常非満意，上课的时候就不会再去开来关去的了。
如果大人们说了“不许那样”孩子们就会偷偷地去做，以所如果老师能够像上面所说的那样，让孩子们⾼⾼兴兴地玩个痛快该多好啊！这许也是我己自很任
的想法，不过如果我是老师的话，我定一会么这做的。我不停地开开关关桌子盖，一连做了三天之后玩够了，然后就走到窗子旁边去了。我己自想是的，到窗子边上既能听到老师说话，又能够看到外面的光景。“宣传艺人”事件之后，我竟然又发现了窗子上方有燕子在正做窝！我大声道问：
“你在做什么？”
老师问：
“你在和谁说话？”
急忙跑到窗边抬头向上看去。当发现我是在和燕子说话的时候，老师的神⾊极为恼怒，狠狠地瞪着我。然后回到了讲台上。事后老师对我妈妈说：
“我也是不不懂得孩子们的心思，可是在上课的时候是还不要那么大声问燕子‘你在做什么’为好。”
电视中，有个一ＬＤ的男孩子和鸽子说话，说着说着就要顺着墙壁往上爬，结果被老师抓住了。
有还的孩子老是学不会写字，镜头上还出现了那个孩子写的字，在一张大纸上他只能稀稀拉拉地写上几个字。我然虽能学会写字，可是在绘画课的时候，老师说“请大家画一面国旗”我得觉画太
旗太简单了，很没意思，以所就想到，要画一面当时叫做海军旗或者是军舰旗的那种旗子，样子有点儿像朝⽇新闻的标记。我用蜡笔在绘图纸上満満地画了一面旗子，才想来起：“哎呀，忘了画穗子和旗杆！”无奈我只好在绘图纸外面，也就是在桌子上朝三个方向画上了穗子，旗杆也画在了桌面上。以所当我要想把画
给老师的时候，桌面上有三个方向留下了穗子痕迹，有还一面留下了旗杆的痕迹。能做出样这的事，看来我和别的孩子是还很不一样。蜡笔的印痕擦也擦不掉，老师曾经对妈妈说：“在现印痕还留在桌子上呢。”当观看这个节目的时候，我感觉最为震惊是的，ＬＤ孩子的一大特征是不明⽩己自为什么会被老师责备。这真是千真万确。像好我当时是总被罚站到走廊上。是这我从事电视工作后以才确切道知的。在朝⽇电视台的《奈良的早晨》节目中，在《会面》这一栏目中，来到播映室是的那所小学的一位老师，当时她教的就是们我隔壁的那个一年级班！老师说她还清楚地记得我在一年级时的情景。据老师说，上课时她的有时候会有事去办公室，那时她就让生学们自习，当她走到走廊上的时候，总会发现我站在那里。这个老师经过我跟前的时候，我就问她：“老师，我被罚站了，为什么？”或者：“老师，你不喜
宣传艺人吗？”或者：“我做错了什么了吗？”等等。结果当老师打开教室的门，如果发现我站在走廊上的话，就不出去了。然虽事隔多年，可是老师说来起就像是发生在昨天一样，播映室的人们听了都大笑来起，可我为因完全不记得己自被罚站这回事了，听了这番话不噤分十惊讶。由于这种种事情，妈妈终于被老师请到了学校，被告知：“在这里会⼲扰别的生学，请您把她送到别的学校去吧。”我成为一年级生学刚刚几个月就不得不退学了。在现想来，我衷心地感谢让我退学的老师，为因如果我不退学，又得不到理解，那样我肯定会被很強烈的自卑感所笼罩，己自也不道知 么怎做才对，就那么糊里糊涂地长大。可是我被退学后以，得以在来后的学校里度过快乐的小生学活，能够自由自在、无忧无虑地学习。
看过电视节目之后，我写下了己自了解到的有关ＬＤ的一些东西。去过肯定也有ＬＤ的孩子，可是们他得不到理解，反而被说成是家教不好啦，孩子己自不努力啦，任
胡闹啦什么的，也就是被看做“怪孩子”且而很难判断是的，同为ＬＤ的孩子，们他的表现可能完全不一样。们他在智力上并有没问题，可是别的孩子都能做到的事情们他却做不了，们他或者安静不下来，或者无法参加集体活动，这些从外表上完全看不出来，小的时候也很难发现。的有孩子进了学校学习写字和算术的时候，可能就会遇到障碍。们他并是不完全学不会，如比说写“森”字吧，己自明明想好好写，可不知为什么老是摆不对位置，结果把三个“木”字写成了一排。据说是这由于在视觉空间的认知上存在障碍。想来那个孩子真是很可怜，他是那么努力地要想写好。我想起大约２０年前，有一位很有名的国美女画家出席了《彻子的小屋》节目。这位画家在年过三十的时候还不识字，但是她可以画画。她到了３０岁的时候，得觉不能再样这下去了，是于到了国美专门为“读写障碍”的孩子们设立的学校去学习，终于在３０多岁的时候学会了识字。读写障碍也是一种难以想像的⽑病，有这种障碍的人无论如何就是无法理解字的意思。有识字障碍的人即便能够认识单独的字⺟ｂ、ｏ、ｏ、ｋ，可当这几个字⺟组成个一词“ｂｏｏｋ（书）”的时候，们他就无法理解了。女画家告诉我，她有只在蹦
上向上蹦跳的那一瞬间才能大声念出“书”这个词。很多进了国美的少年鉴别所和少年院的孩子都有这种读写障碍，可是们他却被说成是懒惰的人。被人样这误解，真是很可怜。以所那位女画家表示：“我想让人们道知世界上有还
么这一种病症，因而我在整个国美作着巡回演讲。”据说国美在很早前以就始开了对ＬＤ的研究。ＬＤ并非智力上有什么问题。很多孩子的个
都很強，也的有孩子能够在己自擅长的领域里学习。己自喜的事情，们他能够做得很好。很难用是否智力发育迟缓这个尺度来衡量们他。另外，据电视节目中说，大脑的功能和学习之间乎似有某种关系，这一点还有没明确的结论。这一项研究在现才刚刚始开，有很多问题并不清楚。正为因如此，ＬＤ的孩子们常会受到歧视。以所，如果能早一点道知是ＬＤ，能够得到周围人们的理解，己自就能够拥有自信心，那样，即使不能全面改善ＬＤ的情形，为因具有了基本的能力，这些孩子也可以在周围人们的帮助之下成长。虽说有些事情己自不擅长，但是可以发现己自喜
的和擅长的事情，就能够目的明确地向前努力。据书上说，有ＬＤ障碍的以男孩子为多，男女的比例大致是４∶１。我着看电视流泪的原因是，屏幕上出现的那些被称为ＬＤ的孩子们看上去就像我己自小时候一样。的有孩子总也安静不下来，到处跑来跑去，无论老师么怎提醒他，他是还特别喜
去办公室，己自径直地跑进去，坐到老师的办公桌旁边个一人学习。我也是这个样子的。电视上介绍了一所学校，在那里如果出现这种情况，老师就一对一地在办公室里教生学。那样的话，孩子们就能够安静下来，集中精力学习了。让我落泪的另个一原因是，我更加清楚地感受到，尽管小林校长
本不道知ＬＤ是什么，但他却给予了可能是ＬＤ的我极其适当的、完美的教育。首先，们我的班级有只９个人，坐位是不固定的，可以随己自的喜去坐。且而，早晨到了学校后以，老师会把一天內要学习的各科目的內容全部写在黑板上，大家可以从己自喜的科目始开学习。以所，大家实际上是在上自习，有不懂的地方就到老师那里请教，结果就是和老师一对一地进行学习。老师也定一能够了解每个孩子都对什么感趣兴，对什么不么怎擅长，能够详细地了解每个孩子的格。学校里有几个孩子患有小儿⿇痹症或者其他的残疾，校长先生从来不说“大家要帮助们他”之类的话，而是只说：“要在起一啊，大家做事要在起一啊。”以所 们我无论⼲什么是都在起一的，当然不会有欺负残疾孩子的事了。且而 来后我道知了，校长先生对每个孩子都说了鼓励他增加自信心的话。先生每天都要对我说好几遍“你真是个一好孩子”我一直得觉 己自就是个一好孩子，等我长大后以回忆来起，才注意到先生的话里有个一“真”字。先生的这句话几乎决定了我的一生，对我来说，这真是一句难得的金⽟良言。为因这句话，我一直自为以 己自是个好孩子，我信赖先生，怀着这份自信慢慢长大了。
巴学园就是样这一所学校，在那里会感觉己自 是总在校长先生的关照之下，是令人安心的学校；对于有趣的事情，校长先生比们我考虑得还要多，是能够让们我开心快乐的学校；是无论孩子们怎样跑来跑去有没片刻安静，却仍然鼓励们我“再多跑跑也没关系”的学校；是每个人都可以爬“己自的树”的学校；午饭后有时间说话，是让不擅长说话的孩子们也能够慢慢变得善于表达的学校；是把礼堂的地板当做一块大黑板，趴在地上用⽩粉笔想画多大的图画都可以的学校。校长先生希望量尽早一点发现孩子们的个
，使孩子个的嫰芽不至于被周围的环境和大人们毁掉，珍惜而又郑重地来教育孩子们。先生的这种教育方法对ＬＤ的孩子们是不也正好适用吗？着看电视节目，我感到了強烈的震撼。在现在读《窗边的小⾖⾖》的有ＬＤ的孩子的妈妈们，有还请我谈谈小学时的故事的人们，原来们他 经已发现了我可能是ＬＤ这个问题。据说国美 在现大约个一班里３５个孩子中会有个一孩子有ＬＤ障碍。
再来说说爱迪生、爱因斯坦我和有什么共同之处，如果要说的有话，那就是爱迪生也我和一样，上了几个月小学就被退学了。老师和朋友们都说他“无能”有只他曾经当过教师的妈妈护着他，说：“不，这个孩子绝对有他的长处。”爱迪生原来是样这的孩子。
爱因斯坦不擅长和别人
流，学习上除了数学以外都不行，上大学的时候也得寻找那种不需要试考的学校，好不容易进了一所大学，但是还被人们说成“有怪癖”这些⽇后的大天才，在小时候居然是ＬＤ，是这通过最近的研究才发现的。我为因写了《窗边的小⾖⾖》，也被人发现是ＬＤ。这些是学者们的文章的內容。的确，不管么怎说，和大天才有这种共同之处，无疑是让人⾼兴的。
读了一些和ＬＤ有关的书，发现好莱坞巨星汤姆·克鲁斯就明确地宣称己自是ＬＤ。并且他还鼓励ＬＤ的孩子们道：“即便如此，要只找到了适合己自的工作，也能够做得很好。”
有关的书读得越多，我己自也越来越得觉 己自确实像是ＬＤ。且而我也发现很多书中列举了曾经是ＬＤ、长大后活跃在某一领域的人物，我也被列⼊了这一类人物中。
另外，我想下面的文章定一会给很多人增添勇气。在《多动症孩子问答》这本书的一开头有样这一句话：“例如，有一位
球教练从小就被人们认为患有多动症。教练开朗且而诚实，受到很多人的爱戴。”定一会有人理解的吧？定一会有奇迹出现的。让们我都来理解ＬＤ的孩子们，帮助们他发展己自的才能吧！随着年龄的增长，们他也在成长，让们他能够发挥己自的个
，让们他能够有所成就吧！我第一天去巴学园的时候，校长先生对我说：“把你喜
的全都说给我听吧，说什么都行。”是于我把个一６岁的孩子所能说的、到那时为止我的全部人生都讲了出来。来后听妈妈说，我⾜⾜说了４个小时。此因，我自从进了巴学园的第二天始开，就再也有没站到窗子边上，还坐在了最前排的坐位上。且而，在现我在《彻子的小屋》节目中，也能端端正正地坐着听嘉宾们的谈话了。
不觉就写了么这长，这就是我关于ＬＤ要想说的话。 ｈＵTｕＸｓ.Cｏｍ